Неее, ну слушай... Я не первый год преподаю и книг много читаю. Эти конкретные не читала, но психология большая часть преподавания и я ее уважаю.
Я не говорю, что я мега-психолог, but I know a thing or two about it. Ну и техники, которые я использую, тоже замешаны на психологических приемах, куда же без них.

Ангелов я не ожидаю. Опыт и возраст не тот :) Я в начале своей карьеры работала с трудеыми подростками. И в резюме это указала, когда искала работу.

Только теперь я уже не начинающая девочка, и теперь я уже хочу заниматься рисерчем и фокусироваться на тех людям, кто готов учиться.

Я всегда говорила, что "должен же кто-то учить тех, кто не хочет и не может, и им нужно давать шанс", но сейчас... это отрывает у меня время, которое я хочу тратить на разработку моего курса, материалов и рисерч.

А обстановка НИКОГДА не может зависеть только от препода, никогда.

Как раз наоборот, обстановка в классе часто формируется настолько рэндомно и даже не столько под влиянием людей в классе, сколько под влиянием происходящего в их жизни в эту неделю или день, что даже anticipated problems колонка в плане урока, в которой я уже спец, не может решить эти вопросы в классе.

Ладно, ну его, этого студента. Пусть делает что хочет теперь. Один на один с преподом у него не будет возможности дуреть.