JALT

Итак, про конференцию, на которую я ездила.
Это ежегодная конференция для преподавателей английского языка, которая проводится в Токио.
Она длится три дня.
Я затрудняюсь сказать точно, сколько посетителей и сколько лекторов там было, но скажу, что
а) в этот раз проводилось в олимпийской деревне
б) в один день в одно и то же время, например, в 11:00, одновременно в разных комнатах идет около 30 лекций, и так почти каждые два часа
в) на plenary sessions слушателей было около 500 человек.
На конференцию вести лекции приглашают как очень именитых профессоров, и кстати, многие прилетают из других стран, так и начинающих и продолжающих преподавателей.

Стоит довольно дорого - за все три дня (из которых я могу попасть только на два, потому что в понедельник мне надо в универ обратно) 17,000. Плюс самолет туда и синкансэн обратно, плюс еда. Наш универ это не оплачивает, так что все из своего кармана. Думаю, манов 5-6 вышло.

Чтобы тебя взяли, записываться со своей темой надо почти за год. Комиссия может тебя отобрать, а может не отобрать, в зависимости от того, насколько ты интересную тему выдвигаешь.

Из нашего офиса двое коллег моих уже ездили в прошлом году, так что они научили меня, как выбирать лекции из всего многообразия. Мы обычно разделялись, чтобы все шли на разные лекции и потом мы могли бы все сесть и рассказать друг другу, кто что видел.
В пятницу вечером я написала себе план на субботу и... понеслось!

План я составила так, что в 9 утра я слушала первую лекцию, а дальше весь день до 6-7 часов я только перебегала на разные этажи и в разные здания, и между лекциями перерыв был от 10 до 20 минут. Это значит, что я говорила спасибо лектору, бежала в туалет, бежала на другой этаж и попадала на следующую лекцию... И так 10 раз! :)
В субботу я прослушала 7 лекций длиной от 25 минут до 2 часов, в воскресенье тоже 7.
В рюкзаке была сушеная хурма, бутылка с водой, онигири и что-то еще по мелочи, но есть успевала либо украдкой, либо никак.

Спали тоже совсем мало. Сказать, что устали - ничего не сказать. К вечеру воскресенья я уже еле волочила ноги и хотела только одного, нормальной еды и спать. Однако в синкансэне мы с коллегой начали обсуждать кто что видел на лекциях и базарили почти 3 часа без передыху, споря, кто что считает прикольным и неприкольным, ну короче, маньяки :)

Для преподавателей хочу сказать - народ, если вы хотите почувствовать себя полным ничтожеством лучше настоящим преподавателем, ходите на такие конференции.
А кто не препод, ходите на подобное по своей специальности.
Это буквально электризует, это разрабатывает мозг моментально, и ты видишь, что ты не один такой тупой умный в поле воин.

Дальше расскажу про странное и прикольное :)

Лекция

Вы не поверите, но... По странному стечению обстоятельств мне на этой конференции довелось... выступить перед аудиторией преподов в 20 человек!!!

В общем, лекция была заявлена как форум и была на тему TBL, которым я последнее время очень заинтересовалась и по которому писала уроки.
Когда мы все уселись, обнаружилось, что фронтменов четверо, все молодые парни. Они выглядели очень растерянно, постоянно мекали бекали и все никак не могли начать. Начали, сказав, что вот, к сожалению, наши спикеры по разным причинам не смогли приехать, так что у нас теперь никого нет, кому говорить. Поэтому мы представимся сейчас, а дальше разговор поведете вы, аудитория.

Представились они по именам только, что делают и в какой области не сказали, зато было много мутных слов про мотивацию и блаблабла.
Ну и дальше возникла пауза. И смотрят на нас, типа, чо делать-то будем.
Спросили, а кто из присутствующих вообще знает этот метод заявленный. Три хилые руки. Тут они вообще офигели, они-то думали, что придут знатоки.

Поднимаю руку, говорю, что у меня вот есть проблема, я могу о ней поговорить с вами.
Мне захлопали, дали мне маркер и позвали к доске.

Капец, думаю, вот прикол. Выхожу, говорю всем, что я не профессионал, что я не готовила речь, что опыта у меня по сравнению с большинством очень мало, но я готова рассказать и показать то, что я делаю, и выставить это на обсуждение.

Собралась быстро, описала проблему: очень демотивированная группа студентов, проблемы с посещением, агрессивностью, второгодники и третьегодники, очень низкий уровень, а учить мне их надо TOEIC (экзамен, для которого нужно знать слова очень высокого уровня).

Ну начала я показывать на доске, как и что я делаю, и тут началось.
Один из фронтменов меня завалил напрочь, сказав, что это не TBL. Я говорю, да, возможно, но там есть элемент TBL, может быть, я закончу, а вы покажете, где и почему это не TBL?
Но он так расхорохорился, что просто не давал слова сказать и все упирал на то, что это УЖЕ не TBL, а значит не о чем говорить.
Но тут за меня вступилась аудитория - люди стали поднимать руки и просить дать мне договорить. Он все не угоманивался, бегал и доказывал, что это не то и не так. Но при этом, не говорил, как. Я ему раз 10 сказала, что я уже согласна, что это не оно, но я вам нарисовала план урока, покажите, ГДЕ И КАК оно не оно.

Аудитория опять стала поднимать руки и говорить, что у них точно такие же проблемные студенты, и что им интересно дослушать.
Он не слушал.

В конце концов он сказал фразу, за которую я зацепилась: "это ваша индивидуальная проблема, а в целом все-таки хочется поговорить про более глобальное что-то". Я ему: "вы считаете, что справедливо эту ситуацию называть нетипичной? Я не согласна" и аудитория загудела в мою поддержку. И опять все стали говорить про то, что у них такая же ситуация, и они хотят дослушать, чем дело кончилось.

Короче, мы провели битый час в этом хаосе, и в итоге он так и не показал мне, где я была не права.
Но слушатели задавали мне вопросы, я на них отвечала, и в конце той тете, которая всё просила план урока, я обещала просто послать план на мыло.

Вечером говорю с коллегой. Оказалось, что мужик этот мега-знаменитость, который написал очень популярную книжку по этому методу.
Когда я ей рассказала, как он себя вел и что говорил, она возмутилась и сказала, что ему надо было быть умнее, и что он упустил прекрасную возможность научить новичков отличать этот метод от других на примере моего "неправильного урока".

Я думаю, что его просто вывела из равновесия сама ситуация - спикеры не пришли, а аудитория не знает о методе, а тут еще я со своим планом, который не то.
Но я например была в его ситуации, когда люди утверждали что это одно, а я видела, что другое, и я могла встать и спокойно показать и рассказать, где не то и почему. Так даже проще - есть плохой пример, есть хороший, все ясно.
А он бегал как белка и не могу дать ответ ни на один конкретный вопрос.

Короче, встречаю его на следующий день в холле.
- Ой, слушайте, я прошу прощения, я вчера выпил много кофе и чо-то как-то все не сложилось. Но я надеюсь, я вас не обидел?
- Нет, наоборот, я готова к дальнейшему обсуждению. Только на примерах и с конкретными ответами, пожалуйста. Предлагаю сделку - на следующую вашу лекцию поменьше уровнем я могу дать вам план моего урока, а вы можете использовать его так: "этот преподаватель заявил, что это TBL, но это не он, и вот почему". Меня не оскорбит нисколько побыть плохим примером, потому что так и я научусь, и остальные начинающие.

В общем, если у нас обоих не пропадет пыл, возможно, и встретимся еще :)