![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Вы не поверите, но... По странному стечению обстоятельств мне на этой конференции довелось... выступить перед аудиторией преподов в 20 человек!!!
В общем, лекция была заявлена как форум и была на тему TBL, которым я последнее время очень заинтересовалась и по которому писала уроки.
Когда мы все уселись, обнаружилось, что фронтменов четверо, все молодые парни. Они выглядели очень растерянно, постоянно мекали бекали и все никак не могли начать. Начали, сказав, что вот, к сожалению, наши спикеры по разным причинам не смогли приехать, так что у нас теперь никого нет, кому говорить. Поэтому мы представимся сейчас, а дальше разговор поведете вы, аудитория.
Представились они по именам только, что делают и в какой области не сказали, зато было много мутных слов про мотивацию и блаблабла.
Ну и дальше возникла пауза. И смотрят на нас, типа, чо делать-то будем.
Спросили, а кто из присутствующих вообще знает этот метод заявленный. Три хилые руки. Тут они вообще офигели, они-то думали, что придут знатоки.
Поднимаю руку, говорю, что у меня вот есть проблема, я могу о ней поговорить с вами.
Мне захлопали, дали мне маркер и позвали к доске.
Капец, думаю, вот прикол. Выхожу, говорю всем, что я не профессионал, что я не готовила речь, что опыта у меня по сравнению с большинством очень мало, но я готова рассказать и показать то, что я делаю, и выставить это на обсуждение.
Собралась быстро, описала проблему: очень демотивированная группа студентов, проблемы с посещением, агрессивностью, второгодники и третьегодники, очень низкий уровень, а учить мне их надо TOEIC (экзамен, для которого нужно знать слова очень высокого уровня).
Ну начала я показывать на доске, как и что я делаю, и тут началось.
Один из фронтменов меня завалил напрочь, сказав, что это не TBL. Я говорю, да, возможно, но там есть элемент TBL, может быть, я закончу, а вы покажете, где и почему это не TBL?
Но он так расхорохорился, что просто не давал слова сказать и все упирал на то, что это УЖЕ не TBL, а значит не о чем говорить.
Но тут за меня вступилась аудитория - люди стали поднимать руки и просить дать мне договорить. Он все не угоманивался, бегал и доказывал, что это не то и не так. Но при этом, не говорил, как. Я ему раз 10 сказала, что я уже согласна, что это не оно, но я вам нарисовала план урока, покажите, ГДЕ И КАК оно не оно.
Аудитория опять стала поднимать руки и говорить, что у них точно такие же проблемные студенты, и что им интересно дослушать.
Он не слушал.
В конце концов он сказал фразу, за которую я зацепилась: "это ваша индивидуальная проблема, а в целом все-таки хочется поговорить про более глобальное что-то". Я ему: "вы считаете, что справедливо эту ситуацию называть нетипичной? Я не согласна" и аудитория загудела в мою поддержку. И опять все стали говорить про то, что у них такая же ситуация, и они хотят дослушать, чем дело кончилось.
Короче, мы провели битый час в этом хаосе, и в итоге он так и не показал мне, где я была не права.
Но слушатели задавали мне вопросы, я на них отвечала, и в конце той тете, которая всё просила план урока, я обещала просто послать план на мыло.
Вечером говорю с коллегой. Оказалось, что мужик этот мега-знаменитость, который написал очень популярную книжку по этому методу.
Когда я ей рассказала, как он себя вел и что говорил, она возмутилась и сказала, что ему надо было быть умнее, и что он упустил прекрасную возможность научить новичков отличать этот метод от других на примере моего "неправильного урока".
Я думаю, что его просто вывела из равновесия сама ситуация - спикеры не пришли, а аудитория не знает о методе, а тут еще я со своим планом, который не то.
Но я например была в его ситуации, когда люди утверждали что это одно, а я видела, что другое, и я могла встать и спокойно показать и рассказать, где не то и почему. Так даже проще - есть плохой пример, есть хороший, все ясно.
А он бегал как белка и не могу дать ответ ни на один конкретный вопрос.
Короче, встречаю его на следующий день в холле.
- Ой, слушайте, я прошу прощения, я вчера выпил много кофе и чо-то как-то все не сложилось. Но я надеюсь, я вас не обидел?
- Нет, наоборот, я готова к дальнейшему обсуждению. Только на примерах и с конкретными ответами, пожалуйста. Предлагаю сделку - на следующую вашу лекцию поменьше уровнем я могу дать вам план моего урока, а вы можете использовать его так: "этот преподаватель заявил, что это TBL, но это не он, и вот почему". Меня не оскорбит нисколько побыть плохим примером, потому что так и я научусь, и остальные начинающие.
В общем, если у нас обоих не пропадет пыл, возможно, и встретимся еще :)
В общем, лекция была заявлена как форум и была на тему TBL, которым я последнее время очень заинтересовалась и по которому писала уроки.
Когда мы все уселись, обнаружилось, что фронтменов четверо, все молодые парни. Они выглядели очень растерянно, постоянно мекали бекали и все никак не могли начать. Начали, сказав, что вот, к сожалению, наши спикеры по разным причинам не смогли приехать, так что у нас теперь никого нет, кому говорить. Поэтому мы представимся сейчас, а дальше разговор поведете вы, аудитория.
Представились они по именам только, что делают и в какой области не сказали, зато было много мутных слов про мотивацию и блаблабла.
Ну и дальше возникла пауза. И смотрят на нас, типа, чо делать-то будем.
Спросили, а кто из присутствующих вообще знает этот метод заявленный. Три хилые руки. Тут они вообще офигели, они-то думали, что придут знатоки.
Поднимаю руку, говорю, что у меня вот есть проблема, я могу о ней поговорить с вами.
Мне захлопали, дали мне маркер и позвали к доске.
Капец, думаю, вот прикол. Выхожу, говорю всем, что я не профессионал, что я не готовила речь, что опыта у меня по сравнению с большинством очень мало, но я готова рассказать и показать то, что я делаю, и выставить это на обсуждение.
Собралась быстро, описала проблему: очень демотивированная группа студентов, проблемы с посещением, агрессивностью, второгодники и третьегодники, очень низкий уровень, а учить мне их надо TOEIC (экзамен, для которого нужно знать слова очень высокого уровня).
Ну начала я показывать на доске, как и что я делаю, и тут началось.
Один из фронтменов меня завалил напрочь, сказав, что это не TBL. Я говорю, да, возможно, но там есть элемент TBL, может быть, я закончу, а вы покажете, где и почему это не TBL?
Но он так расхорохорился, что просто не давал слова сказать и все упирал на то, что это УЖЕ не TBL, а значит не о чем говорить.
Но тут за меня вступилась аудитория - люди стали поднимать руки и просить дать мне договорить. Он все не угоманивался, бегал и доказывал, что это не то и не так. Но при этом, не говорил, как. Я ему раз 10 сказала, что я уже согласна, что это не оно, но я вам нарисовала план урока, покажите, ГДЕ И КАК оно не оно.
Аудитория опять стала поднимать руки и говорить, что у них точно такие же проблемные студенты, и что им интересно дослушать.
Он не слушал.
В конце концов он сказал фразу, за которую я зацепилась: "это ваша индивидуальная проблема, а в целом все-таки хочется поговорить про более глобальное что-то". Я ему: "вы считаете, что справедливо эту ситуацию называть нетипичной? Я не согласна" и аудитория загудела в мою поддержку. И опять все стали говорить про то, что у них такая же ситуация, и они хотят дослушать, чем дело кончилось.
Короче, мы провели битый час в этом хаосе, и в итоге он так и не показал мне, где я была не права.
Но слушатели задавали мне вопросы, я на них отвечала, и в конце той тете, которая всё просила план урока, я обещала просто послать план на мыло.
Вечером говорю с коллегой. Оказалось, что мужик этот мега-знаменитость, который написал очень популярную книжку по этому методу.
Когда я ей рассказала, как он себя вел и что говорил, она возмутилась и сказала, что ему надо было быть умнее, и что он упустил прекрасную возможность научить новичков отличать этот метод от других на примере моего "неправильного урока".
Я думаю, что его просто вывела из равновесия сама ситуация - спикеры не пришли, а аудитория не знает о методе, а тут еще я со своим планом, который не то.
Но я например была в его ситуации, когда люди утверждали что это одно, а я видела, что другое, и я могла встать и спокойно показать и рассказать, где не то и почему. Так даже проще - есть плохой пример, есть хороший, все ясно.
А он бегал как белка и не могу дать ответ ни на один конкретный вопрос.
Короче, встречаю его на следующий день в холле.
- Ой, слушайте, я прошу прощения, я вчера выпил много кофе и чо-то как-то все не сложилось. Но я надеюсь, я вас не обидел?
- Нет, наоборот, я готова к дальнейшему обсуждению. Только на примерах и с конкретными ответами, пожалуйста. Предлагаю сделку - на следующую вашу лекцию поменьше уровнем я могу дать вам план моего урока, а вы можете использовать его так: "этот преподаватель заявил, что это TBL, но это не он, и вот почему". Меня не оскорбит нисколько побыть плохим примером, потому что так и я научусь, и остальные начинающие.
В общем, если у нас обоих не пропадет пыл, возможно, и встретимся еще :)
