Закончили семестр!

Все, сегодня был последний день экзаменов в этом осеннем семестре. Аллилуйя!!!

Естественно, многие студенты на финальный экзамен не явились - забыли, проспали, "заболели" и прочий бред.
Из моих самых низких и повторных уровней НИКТО не открывал книжку, чтоб подготовиться.

Но самое смешное, что тем, кто не сдал этот тест, мы... Просто даем сдать его еще раз.
Тот же тест. Для этого даже официальный день в календаре есть. За пересдачу они должны платить универу деньги.

Но поскольку пересдача назначена через 20 дней, а уроки у них закончились, никто из них, естественно, готовиться ни к чему не будет, и шансов сдать у них будет очень мало.

Поэтому преподы САМИ ищут этих студентов - звонят, передают записки через друзей, пишут на мыло - и договариваются, чтобы они сдавали на этой неделе, пока те крупицы навыков, которые у них еще держатся в голове, не улетучились совсем.

Детский сад по сравнению с ними и то четче помнит даты важных дней и слова - знаю, работала в саду.

Ну в общем, за исключением нескольких беглых каторжан у меня все сдались.

Так что поздравьте меня, люди!
Ура и ура и ура!!!

Новый курс

Зато у меня радость!

Я сама, практически единолично написала курс для наших очень низких уровней по экзамену TOEIC.

Значит, 2 года назад, когда я пришла в универ, TOEIC преподавался как б-г на душу положит.
Сначала вообще кто в лес кто по дрова, а потом решили так:
препод брал список из 100 случайных слов из любой книги "100 слов для TOEIC", писал какие-то простые упражнения на заполнение пробелов или проставления кружочков а, b, c и... материал гнался.

Называется это "vocabulary drill" в его худшем, бесконтекстном варианте.
Скукотища страшная.
Педагогически выжать из такого метода ничего нельзя - ибо нельзя студентов заставить использовать эти слова нигде, кроме как на бумаге.

Поскольку мне сказали, что у них тут так учат, а других материалов не было, я учила так один семестр.
Студенты были зайки, но они были высокого уровня. С низкими уровнями была каторга.

Тогда я села и написала один урок. А потом второй. А потом у одного препода не было плана урока, он отксерил и провел мой урок на своем уроке. Рассказал другим. Еще одна препод отвела мой урок.
И они вдвоем очень сильно меня похвалили и сказали, что и по времени, и по схеме эти уроки отлично учатся у низких уровней - а такого мы еще за 2 года не видели.

Ну и понеслось!
Я писала уроки, отдавала их трем разным преподам, они преподавали их своим группам, я собирала отзывы, переделывала уроки, полировала, придумывала все новые и новые игры и трюки...

Те два препода мне помогали, один иногда писал диалоги, а другая классно подавала идеи и помогала делать игры.
И в результате я написала целый курс, 15 уроков с ролевыми играми и тестами, для низкого уровня и для высокого.

А секрет успеха был прост:
- перестать пытаться научить людей рэндомным словам
- перестать строить урок вокруг работы на бумажке
- слова брать ИЗ ситуации, чтобы они натурально выходили из нее
- слова запоминать только через ролевые игры, вместе с выражениями и простенькой грамматикой

Пример урока:
мне доставили посылку, но внутри мой товар сломан. Мне надо позвонить в компанию и пожаловаться, а еще получить возврат или обмен.

Результат: за полгода занятий студенты, которые не могли связно рассказать, что они делали вчера вечером, могли звонить жаловаться, ходить в банк, заказывать отель, бронировать билеты, и все это используя те самые "трудные" слова из списка "слова для TOEIC".

Конечно, кто не хотел ничего делать и прогуливал, тот ничему не научился.
Но кто хоть немного пытался - им и весело было, и выучили довольно много.

Радость и счастье у меня!
Теперь буду полировать эти курсы.
Потому что если так подумать, то я написала курс, на котором выживут все преподы в следующем году, и к тому же, на нем можно смело ставить штамп нашего универа "оригинальные материалы".

Переломили мы систему тупой зубрежки!
Таки удалось!