Фантазия

[kacho]

На уроке ASL Дэнни дал нам задание. Преподы, берите на заметку, отличное activity для любой группы, можно делать как warm-up и можно адаптировать под свои цели.

В руках у препода воображаемый мячик. Он его "кидает" кому-то в группе, тот его "ловит".
А дальше надо сделать из мячика что-то другое, что угодно, но не мячик.
Фантазия никаким здравым смыслом не ограничивается, задание на "расшевеление мозга".
Все показывается жестами, лицом, телом. Показал - передаешь мячик другому.
Были варианты:
- кинул в небо, получилось солнце
- чуть расплющил, сделал сумку, повесил на плечо
- разрезал пополам, посадил туда зернышко, получился горшочек с цветком
Я проколола мячик, он стал плоским, я его растянула в жгут, сделала скакалку и прыгала на ней.

Второе задание - двумя руками показывается нечто вроде зонтика, палочка и сверху как бы купол.
Дэнни его перевел в другую плоскость, растопырил пальцы и получилась грабля.
Были варианты:
- ножки удлинились, получился паук с паутиной
- цветок, нюхать
- бабочка
Я изобразила гриб, растет из земли, я его срезала и пожарила на обед.
Народу было много, к концу круга фантазия начала иссякать.
Я предложила перевернуть исходную конструкцию вверх дном. Все стали думать и ничего не придумалось.
А я накрыла это второй крышкой, внутрь воображаемого "песка" насыпала и получились песочные часы, переворачивать их.

Меня на этом уроке очень хвалили за находчивость.
А на самом деле это все коллективная энергия, когда ты развиваешь идеи, как бы накапливая их от других и перерабатывая в меру своих способностей.
Однозначно пригодится для любых уроков - хоть английского, хоть фотографии, хоть кройки и шитья, ибо здорово настраивает на хороший лад.

Comments

[nipponyatki.livejournal.com]

Ахаха классная идея! Тока я частенько замечаю, что у моих студентов проблемы с "показать", с детьми когда практикуем вопрос "Do you want ...?" часто играем в "покажи, что ты хочешь съесть", некоторые ужасно стесняются, и показывают как попало.

[kacho.livejournal.com]

Мммм, возможно, это как раз от общей зажатости, стеснения тела, стеснение, что все будут смотреть.
Страх очень понятный, вот мне кажется, что такие игры надо проводить периодически, как раз для того, чтобы создать среду, когда вопрос "на меня же все смотрят!" не будет стоять так остро, и наоборот, появится "смотрят, значит, я звезда!"

И да, еще важно не уповать на одну игру, не ставить на нее планов, что вот, мы сейчас резко все станем более раскованными.
Я этим грешу периодически, потому что я сама очень отзывчивая ко всяким challenge, мне иногда кажется, что это же так легко.
А им нелегко. Поэтому я себе говорю не ставить целей раньше 5 урока. А после 5 обычно все настолько изменяется в ту сторону, в которую я хотела, что прям ах! :)

Пример: группа на TOEFL speaking, девочки в начале каждого урока морщатся от карточек, а я каждый урок гну свое и приношу карточки, хоть ты тресни :)
В итоге они морщатся, но дело идет уже очень быстро, они стали схватывать быстрее и на любое мое нестандартное задание реагируют живее, активнее и позитивнее.

[nipponyatki.livejournal.com]

Да, я все игры почти каждый урок провожу, правила те же, только меняю слова-карточки. Но народ скованный. На раскачку уходит 3-4 урока, как правило, потом привыкают. А вот с выбором движений пока туго-воображение чуток хромает. Хотя бывают просто короли "немого кино" :-) Со взрослыми пробовала, но не так часто, как с детьми на это решаюсь, народ из Кансая, как правило, рулит - не стесняются, руками машут и мимика у них богаче.