Стена

[kacho]

Одну вещь я в японских студентах наверное не пойму никогда.
Вот представьте, сидит студент и предмет ему не очень интересен.
Японские студенты делают то, что я никогда не видела у русских, американцев, австралийцев, новозеландцев.
Они сидят и пялятся в пустоту.
Нет, это не то что вы подумали. Это реально ПЯЛЯТСЯ В ПУСТОТУ полтора часа подряд.

Ты их просишь открыть книгу - они смотрят в стену. Ты им говоришь достать карандаш и начать писать, они карандаш достанут, а глаза на стенке где-то.
Они просто застывают на своем месте и могут так сидеть весь урок. Наши американцы преподы говорят, что если б японская молодежь курила траву так, как ее курят в Америке, у этого хотя бы была причина.

Но причины нет. Человек просто сидит как пень и смотрит на свои руки, на стенку, на стол - не поднимая глаз на своих одногруппников или на препода.
Тупо смотрит вникуда, как будто этот человек болен.

Я в принципе понимаю агрессию, нетерпимость, раздражительность, лень, дурацкие шуточки, потому что это нормальный процесс взросления и нормальная динамика настроения на уроке.
Но что делать с этими в-стену-смотрящими, я вообще не понимаю. Ты им там хоть пляши, хоть на голову становись - бесполезно.

Говорили с другими преподами, они тоже эту особенность выделяли как неразрешимую.
Мы сошлись на мнении, что такое созерцание стен является последствием японской системы образования, когда если ты сидишь молча, ты в безопасности, а если ты егозишь, тебя препод быстро и очень жестко поставит на место и накажет - либо словом, либо изоляцией, либо разговором с родителями, которые за причиненный позор потом тебя разделают под орех.
Сиди тихо, не высовывайся, интерактив не предусмотрен.

Блин, но я все равно не понимаю.
Я в универе терпеть не могла алгебру, но я на алгебре рисовала картинки в тетради, играла с друзьями в слова, переписывалась смсками, сочиняла что-то, делала другие уроки, с друзьями болтала потихоньку.
Как можно в молодых людях настолько выключить природное любопытство и стремление к действиям, что они смотрят в стену полтора часа, как душевнобольные с травмой?
Не представляю.
И главное, что делать с ними, никто не знает.

Comments

[shurra.livejournal.com]

Ну, если обращала, то эта способность концентрироваться не должна тебя удивлять. Скорее, должна обижать, что не концентрируются так НА ТЕБЕ :)

Была. Но я обычно слежу за уроком, каким бы тупым он не был, - дурацкая привычка бывшего отличника :)
Слушай, ты меня удивляешь. Высшее образование для них, большинства, по крайней мере, - последняя возможность отдохнуть от череды экзаменов и расслабиться перед началом взрослой жизни. Они туда *не* учиться приходят, а жизнью наслаждаться. Важны не полученные знания, а диплом. Получат минимум кредитов - и лады.
Интересно, много в вашем университете студентов вылетает? А из-за несдачи английского?
Поэтому проецировать их поведение в институте на будущее я бы не стала - на работе они будут вести себя совсем по-другому, и сами они это прекрасно понимают.

[kacho.livejournal.com]

Способность концентрироваться мне как раз нравится, мне непонятно, что мне с ними делать на уроке, когда у меня есть план урока, которому многие в классе все-таки способны следовать, и есть экзамены, которые они валят не потому что они тупые, а потому что не делали ни малейшего усилия на уроках, чтобы понять и научиться.
Делать-то мне с ними что?

То, что они не концентрируются на мне, это как раз моя цель, потому что я от японской и русской системы teacher-centered lesson стараюсь отойти как можно дальше. Есть задачи, которые надо решать в мире, в жизни, и препод не должен весь урок крутить вокруг себя и своей power.

Возможность отдохнуть - да я как раз о том, что на этих уроках отдыхать очень просто. Ты думаешь, у меня все прям на уроке вот такие любители английского все сидят?

Нет, они все его не любят априори, но почему-то некоторые чуваки бегают по классу и делают свои опросники - пусть через раз, пусть половина на японском, пусть базарят и ржут не по делу - но делают же. И приносят мне результаты - вполне реальные вещи, когда человек пытался что-то сделать, хоть немного сдвинулся в какую-то сторону.
А некоторые вот так пырятся в стенку. То есть, с теми, кто делает ошибки, можно что-то как-то делать, а с теми, кто не делает ничего - с ними ничего и не сделать. Так и будут тупо как бараны валить тесты и сидеть в углу.

В нашем универе если они не сдадут английский, они не выпустятся в свой год, а это еще год платить родители будут, значит.
У кого-то родители такие богатые, что и ладно, пусть. Кто-то потом клянчит ходит, выпрашивает себе допзаданий вагон и сидит мучается.

[shurra.livejournal.com]

Что делать? Зависит от позиции школы - если школа позволяет проваливать экзамены, пусть проваливают. Нельзя научить насильно. Пусть бездельники мучаются, если учитель может себе позволить быть принципиальным. Можно попробовать поговорить наедине - не уверена, что будет польза, но если ученик небезразличен, можно хотя бы попытаться... Можно учить других на примере тех, кто пересдает со многими мучениями.
Все ученики разные: кто-то не желает себя утруждать ненавистным предметом, кому-то не повезло с учителем раньше, у кого-то просто нет способностей к языкам... Поэтому одни бегают с заданиями, другие их игнорируют.
Учи тех, кто хочет научиться.
Отдыхать они приходят не только на уроках английского, а все четыре года высшего образования. Родители же готовы за это платить. Увы, такова система.

[kacho.livejournal.com]

Вопрос что делать был риторическим, и понятно, что все тут будут отвечать общими словами.
Все равно работать с этим каждому конкретному преподу придется индивидуально.