![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
kachoПервые несколько уроков всегда прошу студентов писать мне фидбеки после урока, на русском языке.
Многие удивляются.
Моё понимание вопроса такое: студент новый, первые несколько уроков я, по сути, кроме урока веду еще и оценку - на что и как человек реагирует, где пробелы, где сильные стороны. Но поскольку человек новый, и мои приемы, скорость и задачи ему незнакомы, я хочу знать, насколько они ему понятны и приятны.
Я не зря говорю "приятны" - у всех людей есть какие-то больные мозоли и темы, на которые им неприятно говорить. Наступать на эти мозоли мне совершенно ни к чему - урок не для этого, урок нужен для образовательных целей, и все свои образовательные цели я хочу осуществлять в спокойной и психологически комфортной для человека обстановке.
Сделав (еще давно) эти фидбеки обязательной частью послеурочных заданий, я поняла, что делаю всё правильно, когда видела в этих фидбеках совершенно для меня неожиданные вещи.
На уроке человек ничего не скажет, промолчит, а потом оказывается, что кто-то ненавидит говорить про готовку, у кого-то в школе учительница наезжала на произношение и теперь бывает страшно тренировать звуки, кто-то не любит, когда просят развивать тему, кто-то стесняется задать вопрос, если не понял, потому что в универе не разрешали...
Ну и надо дать людям возможность пожаловаться на скорость и трудность урока, это святое :)
В общем, это всё вещи, о которых некогда узнавать на уроке, но о которых я хочу знать, чтобы понимать и почему мы "тормозим", и как сделать так, чтобы не запинаться об эти вещи.
Обычно на такие фидбеки я довольно развернуто отвечаю, и через какое-то время всё устаканивается.
Многие удивляются.
Моё понимание вопроса такое: студент новый, первые несколько уроков я, по сути, кроме урока веду еще и оценку - на что и как человек реагирует, где пробелы, где сильные стороны. Но поскольку человек новый, и мои приемы, скорость и задачи ему незнакомы, я хочу знать, насколько они ему понятны и приятны.
Я не зря говорю "приятны" - у всех людей есть какие-то больные мозоли и темы, на которые им неприятно говорить. Наступать на эти мозоли мне совершенно ни к чему - урок не для этого, урок нужен для образовательных целей, и все свои образовательные цели я хочу осуществлять в спокойной и психологически комфортной для человека обстановке.
Сделав (еще давно) эти фидбеки обязательной частью послеурочных заданий, я поняла, что делаю всё правильно, когда видела в этих фидбеках совершенно для меня неожиданные вещи.
На уроке человек ничего не скажет, промолчит, а потом оказывается, что кто-то ненавидит говорить про готовку, у кого-то в школе учительница наезжала на произношение и теперь бывает страшно тренировать звуки, кто-то не любит, когда просят развивать тему, кто-то стесняется задать вопрос, если не понял, потому что в универе не разрешали...
Ну и надо дать людям возможность пожаловаться на скорость и трудность урока, это святое :)
В общем, это всё вещи, о которых некогда узнавать на уроке, но о которых я хочу знать, чтобы понимать и почему мы "тормозим", и как сделать так, чтобы не запинаться об эти вещи.
Обычно на такие фидбеки я довольно развернуто отвечаю, и через какое-то время всё устаканивается.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2013-08-18 01:48 pm (UTC)А твоя преподша молодец, у меня такая по японскому - она прям быстро соображает и все-все про своих студентов знает.
Помню, я очень впечатлилась одним уроком. Она мне что-то объясняла про глагол "умереть", и там была разница в его использовании.
Она такая "вот например, можно сказать "умерла собака"..." - взгляд на меня, быстрая соображалка на лице, и "Ой! Нет, не собака! не собака! Пусть кошка будет!" - знает, что у меня Ярочка, подумала, что мало ли, мне неприятно или я суеверная.
Я и так знала, что она крутая препод, а тогда поняла, что у нее в голове всё еще тоньше, чем я думала. Потому что она среагировала даже вперед меня.
Думаю, ты права про психолога. И коммуникатор должен быть хороший. Без этого мариванна получается, а у меня на них аллергия с детства.