Карточки посещаемости - have fun with it
Mar. 29th, 2014 09:25 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
kachoВ универе у нас у каждого преподавателя на каждую группу есть журнал посещаемости и такой же журнал онлайн.
По старинке говоришь имя, студент поднимает руку, ты рисуешь кружочек. Это долго и неудобно.
Однажды один наш препод принес статью какого-то препода-иностранца в Японии, который рассказал про карточки. Я статью прочла и, почуяв успех, быстро взялась за ножницы.
Итак, что такое эта карточка?
Это картонка, разлинованная на 15 уроков на семестр.
Сверху место для имени и номера, сбоку место для фото. На оборотной стороне только имя.
Когда студенты приходят на урок, я показываю свою такую же карточку как сэмпл и еще рисую большой дублер на доске.
- Сверху они сами пишут полное имя, свой номер и группу. Сбоку клеют свое фото или рисуют свой портрет. Я разрешала клеить пурикуру, а один препод говорил своим студентам приносить официальное фото в костюме (у всех студентов они всё равно есть либо для работы, либо для универа), чтобы было всё по-настоящему.
- Даты уроков я рисую на доске на дублере (в каждой группе они будут разные), а они срисовывают себе в карточку
- На обороте они сами пишут только имя - крупно, ярко и толсто.
Минусов у этих карточек я не нашла, одни сплошные плюсы.
1) Преподаватель сам планирует, кого куда и когда сажать, в зависимости от группы - где-то надо расформировывать слишком тихие, шумные или агрессивные команды, где-то надо формировать пары сильный-сильный, сильный-слабый, слабый-слабый.
Когда студенты приходят на урок, карточки уже лежат на партах.
Они сами рисуют себе кружочек на дате.
2) На коммуникативных играх, когда надо общаться с большим количеством людей, студенты будут всегда общаться только со своими друзьями, а это значит, что к кому-то никто никогда не подойдет, и это всегда грозит нездоровой атмосферой в классе. Карточки эту проблему решают, и к тому же, отделяют препода от этого выбора, потому что препод всегда может сделать вид, что он тасовал карточки и пара выпала случайно. Это всё карточка, это не я :)
3) Я кладу карточки в 2 вертикальных столбика. Всех хулиганов или участников одной группы кладу в левый ряд, чтобы они друг с другом никогда не встретились, а в правый всех остальных. Когда пара закончила работу, я просто сдвигаю правый столбик вниз на одну карточку, и человек получает нового партнера.
Когда группы маленькие, пару оглашаю сама, когда большие - прошу всех подойти и посмотреть, с кем он.
4) Когда даю мини-тесты, они ставят себе плюсик, если набрали достаточно баллов, и минусик, если не набрали. Обещаю учесть плюсики на финальном тесте.
5) На первом уроке говорю, что у кого будет подряд 5 кружочков-посещений, тому сюрприз. И клею им клевый стикер (выбираю всякие прикольные и еще тематические на кристмас, хэллоуин и прочие праздники). Звучит как детский сад, но я считаю, что их и так японские преподы и мы тоже постоянно прессуем тестами, можно в детский сад поиграть немножко. К тому же даже 20-летним взрослым людям приятно внимание и поощрение. У нас у всех реально улучшилась посещаемость, и на уроках народ неоднократно хвастался своими наклейками друг другу.
6) Карточки оказались еще и отличным способом интерактива, причем, его придумали сами студенты. Одна девочка рисовала веселую рожицу на каждый день. Кто-то писал сообщения типа "спасибо!", "мне грустно", "я устал".
7) На карточках удобно отмечать предстоящие события - тесты, проекты, презентации. Визуально запоминается лучше.
8) Карточки забирает после уроков препод. Если я ошиблась у себя в табеле, по карточкам всегда можно перепроверить. Но у студентов в учебнике есть такая же карточка дублёр, и учебник они уносят с собой.
Я внедрила эту идею, когда писала свои учебники, и потом настояла, чтобы карточки внесли во все остальные учебники. Всем потом очень понравилось.
Начиналось всё очень наспех, карточки я резала и вручную расписывала. Потом, конечно, нарисовала ее в ворде и мы стали их распечатывать и клеить на картонки (картонки долговечнее). Перед семестром, если было время, я в ворде проставляла даты и рассылала всем учителям, а потом мы всё время сидели группкой и помогали друг другу резать картон гильотиной.
Но самое главное - посещаемость и динамика в классе улучшились настолько, что материала было даже на небольшую позитивную презентацию.
PS. Вот тут старый пост от 2011 года с интересными комментами, там чуть больше о моих wild группах и больше фоток карточек
- Карточки посещения и успеваемости.
По старинке говоришь имя, студент поднимает руку, ты рисуешь кружочек. Это долго и неудобно.
Однажды один наш препод принес статью какого-то препода-иностранца в Японии, который рассказал про карточки. Я статью прочла и, почуяв успех, быстро взялась за ножницы.
Итак, что такое эта карточка?
Это картонка, разлинованная на 15 уроков на семестр.
Сверху место для имени и номера, сбоку место для фото. На оборотной стороне только имя.
Когда студенты приходят на урок, я показываю свою такую же карточку как сэмпл и еще рисую большой дублер на доске.
- Сверху они сами пишут полное имя, свой номер и группу. Сбоку клеют свое фото или рисуют свой портрет. Я разрешала клеить пурикуру, а один препод говорил своим студентам приносить официальное фото в костюме (у всех студентов они всё равно есть либо для работы, либо для универа), чтобы было всё по-настоящему.
- Даты уроков я рисую на доске на дублере (в каждой группе они будут разные), а они срисовывают себе в карточку
- На обороте они сами пишут только имя - крупно, ярко и толсто.
Минусов у этих карточек я не нашла, одни сплошные плюсы.
1) Преподаватель сам планирует, кого куда и когда сажать, в зависимости от группы - где-то надо расформировывать слишком тихие, шумные или агрессивные команды, где-то надо формировать пары сильный-сильный, сильный-слабый, слабый-слабый.
Когда студенты приходят на урок, карточки уже лежат на партах.
Они сами рисуют себе кружочек на дате.
2) На коммуникативных играх, когда надо общаться с большим количеством людей, студенты будут всегда общаться только со своими друзьями, а это значит, что к кому-то никто никогда не подойдет, и это всегда грозит нездоровой атмосферой в классе. Карточки эту проблему решают, и к тому же, отделяют препода от этого выбора, потому что препод всегда может сделать вид, что он тасовал карточки и пара выпала случайно. Это всё карточка, это не я :)
3) Я кладу карточки в 2 вертикальных столбика. Всех хулиганов или участников одной группы кладу в левый ряд, чтобы они друг с другом никогда не встретились, а в правый всех остальных. Когда пара закончила работу, я просто сдвигаю правый столбик вниз на одну карточку, и человек получает нового партнера.
Когда группы маленькие, пару оглашаю сама, когда большие - прошу всех подойти и посмотреть, с кем он.
4) Когда даю мини-тесты, они ставят себе плюсик, если набрали достаточно баллов, и минусик, если не набрали. Обещаю учесть плюсики на финальном тесте.
5) На первом уроке говорю, что у кого будет подряд 5 кружочков-посещений, тому сюрприз. И клею им клевый стикер (выбираю всякие прикольные и еще тематические на кристмас, хэллоуин и прочие праздники). Звучит как детский сад, но я считаю, что их и так японские преподы и мы тоже постоянно прессуем тестами, можно в детский сад поиграть немножко. К тому же даже 20-летним взрослым людям приятно внимание и поощрение. У нас у всех реально улучшилась посещаемость, и на уроках народ неоднократно хвастался своими наклейками друг другу.
6) Карточки оказались еще и отличным способом интерактива, причем, его придумали сами студенты. Одна девочка рисовала веселую рожицу на каждый день. Кто-то писал сообщения типа "спасибо!", "мне грустно", "я устал".
7) На карточках удобно отмечать предстоящие события - тесты, проекты, презентации. Визуально запоминается лучше.
8) Карточки забирает после уроков препод. Если я ошиблась у себя в табеле, по карточкам всегда можно перепроверить. Но у студентов в учебнике есть такая же карточка дублёр, и учебник они уносят с собой.
Я внедрила эту идею, когда писала свои учебники, и потом настояла, чтобы карточки внесли во все остальные учебники. Всем потом очень понравилось.
Начиналось всё очень наспех, карточки я резала и вручную расписывала. Потом, конечно, нарисовала ее в ворде и мы стали их распечатывать и клеить на картонки (картонки долговечнее). Перед семестром, если было время, я в ворде проставляла даты и рассылала всем учителям, а потом мы всё время сидели группкой и помогали друг другу резать картон гильотиной.
Но самое главное - посещаемость и динамика в классе улучшились настолько, что материала было даже на небольшую позитивную презентацию.
PS. Вот тут старый пост от 2011 года с интересными комментами, там чуть больше о моих wild группах и больше фоток карточек
- Карточки посещения и успеваемости.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2014-03-29 01:44 pm (UTC)Катя, а вы не посоветуете почитать что-нибудь (на русском или английском) про.. даже не знаю как сформулировать. Про педагогику и преподавание иностранных языков без привязки к конкретному языку.
Я сама работала преподавателем очень давно и знания о методологии какие-то только интуитивные остались.
А сейчас я веду книжный клуб на голландском и пытаюсь каждое занятие придумывать интересные задания на грамматику и словарный запас, но поскольку все это абсолютно добровольное и я не учитель, то не хочется никого отпугнуть слишком серьезными заданиями, а скорее найти альтернативную форму. Вот и думаю, где бы почитать у умных людей советов..
no subject
Date: 2014-03-29 05:22 pm (UTC)Помню, у меня было впечатление, что у Кембриджского издательства есть книга на любой преподавательский вкус и запрос.
no subject
Date: 2014-03-30 01:10 pm (UTC)no subject
Date: 2014-03-29 04:51 pm (UTC)no subject
Date: 2014-03-30 03:18 am (UTC)Но список - это просто посещение отмечать, а мне карточки нужны для работы с классом.
no subject
Date: 2014-03-29 05:13 pm (UTC)Кроме того, требуемое для преподавания знание предмета ограничено уровнем преподавания. К примеру, чтобы проводить уроки английского в детсадах, мне намного важнее были методы и навыки работы с детьми, чем знание языка. Или вот моя знакомая, преподаватель психологии в ВУЗе, сравнивает себя с бегающей по кругу цирковой лошадью - и мне понятно, что в душе она психолог (практик и отчасти исследователь), но не преподаватель психологии.
Я вот тоже не преподаватель, скорее всего. Хотя в среднем был неплохим учителем английского. Нравится читать ваши посты про работу, потому что люблю и уважаю профессионалов своего дела.
no subject
Date: 2014-03-29 06:48 pm (UTC)no subject
Date: 2014-03-30 08:32 pm (UTC)C 16-ой минуты стэнд-ап про преподавание английского в МГИМО :)))