![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
kachoПреподаватель AS, CELTA trainee - очень структурированно думает и здорово дает инструкции студентам, знает много интересных сайтов (которые я не знала), интересно работает с онлайн флэшкарточками.
Вот ее отзыв про мой курс.
Cтруктура курса Teacher Training в целом похожа на структуру CELTA - внимание уделяется максимально эффективной работе с доской, исправлению ошибок, общим принципам планирования уроков и т.д. Каждое занятие - разбор одного урока, построенного вокруг одного видеоролика, Катя показывает свои материалы и спрашивает, что можно изменить (критиковать других легко и приятно!), мы вместе думаем, чему можно научить студентов "по мотивам" этого видео (уже сложнее), и главное - как сделать это задание значимым для них, чтобы лексика-грамматика стала второстепенной (если проводить аналогию с уроками труда в школе, очень часто мы говорим студентам - сегодня мы будем резать кубиками, хотя надо бы учить их готовить салат, а уж в процессе они научатся и кубиками, и ломтиками, и использовать Present Continuous). После двух занятий с Катей я сделала раздаточные материалы, по которым провела восемь индивидуальных занятий (итогом стали две презентации моих студентов) и продолжаю их использовать.
Принципиальное отличие - Катя работает и учит работать с аутентичными материалами. Их использование требует от преподавателя больше работы по подготовке, но и дает гораздо больше свободы - и конечно, "настоящие" видео гораздо интереснее студентам всех уровней. В результате такого подхода преподаватель не страдает от проблемы "непонятно, как давать эту тему", а студенты не выясняют с ужасом, что реальные люди говорят совсем не так, как актеры в учебных видеозаписях.
- я использовала аутентичные материалы достаточно часто, но за основу курса брала (и до сих пор беру) один основной учебник и несколько вспомогательных. Настоящим eye-opener для меня стало то, что "самодельные" раздаточные материалы преподавателя могут и должны выглядеть не хуже страниц из учебника: подписанные, с картинками и понятными инструкциями. Это очень простая вещь, которая тем не менее очень мне помогла в общей организации процесса и непосредственно преподавании.
Ищу еще преподавателей, которые хотят делать действительно классные уроки. Особенно жду тех, кто очень устал и даже немного отчаялся и преподавателей из школ и универов.
Перепост будет очень кстати. Спасибо всем!
Вот ее отзыв про мой курс.
Cтруктура курса Teacher Training в целом похожа на структуру CELTA - внимание уделяется максимально эффективной работе с доской, исправлению ошибок, общим принципам планирования уроков и т.д. Каждое занятие - разбор одного урока, построенного вокруг одного видеоролика, Катя показывает свои материалы и спрашивает, что можно изменить (критиковать других легко и приятно!), мы вместе думаем, чему можно научить студентов "по мотивам" этого видео (уже сложнее), и главное - как сделать это задание значимым для них, чтобы лексика-грамматика стала второстепенной (если проводить аналогию с уроками труда в школе, очень часто мы говорим студентам - сегодня мы будем резать кубиками, хотя надо бы учить их готовить салат, а уж в процессе они научатся и кубиками, и ломтиками, и использовать Present Continuous). После двух занятий с Катей я сделала раздаточные материалы, по которым провела восемь индивидуальных занятий (итогом стали две презентации моих студентов) и продолжаю их использовать.
Принципиальное отличие - Катя работает и учит работать с аутентичными материалами. Их использование требует от преподавателя больше работы по подготовке, но и дает гораздо больше свободы - и конечно, "настоящие" видео гораздо интереснее студентам всех уровней. В результате такого подхода преподаватель не страдает от проблемы "непонятно, как давать эту тему", а студенты не выясняют с ужасом, что реальные люди говорят совсем не так, как актеры в учебных видеозаписях.
- я использовала аутентичные материалы достаточно часто, но за основу курса брала (и до сих пор беру) один основной учебник и несколько вспомогательных. Настоящим eye-opener для меня стало то, что "самодельные" раздаточные материалы преподавателя могут и должны выглядеть не хуже страниц из учебника: подписанные, с картинками и понятными инструкциями. Это очень простая вещь, которая тем не менее очень мне помогла в общей организации процесса и непосредственно преподавании.
Ищу еще преподавателей, которые хотят делать действительно классные уроки. Особенно жду тех, кто очень устал и даже немного отчаялся и преподавателей из школ и универов.
Перепост будет очень кстати. Спасибо всем!
