Занимаюсь я тут одной проблемой.
У меня есть группа "второгодников". Это не первая у меня группа такая, я в принципе люблю низкими уровнями заниматься.
Так вот, в ней приходят отсиживать срок студенты, которые завалили экзамены либо по причине плохого посещения, либо низкий уровень английского и не справились с программой, либо тупо не учились и не готовились, просто ленились. А учу я их TOEIC, где надо работать со сложным достаточно вокабуляром.
В общем, мотивации у них ноль. Зато есть гонор, агрессия, неконтролируемая ржака и прочие ужасы нашего городка.
Так вот, постепенно выяснилось, что этим чувакам очень трудно доказать, что они прогуливают очень много. То есть, они как бы знают, что они прогуляли, но спохватываются только тогда, когда уже слишком поздно и я могу их отстранить от финального теста. Они не помнят, сколько они прогуляли на моем курсе, потому что у них кроме меня по два урока каждый день, и они просто физически не запоминают, где еще можно не прийти, а где уже опасно.
Кроме того, в этой группе студенты формируют "мафиозные группировки", где собираются очень громкие и недисциплинированные люди и не дают мне вести урок и помогать тем, кто не не с ними. На мои просьбы пересесть из дальнего конца класса поближе и перестать вопить своим друзьям через 5 столов, они либо не реагируют, либо начинается базар на тему, что они молчат, а я к ним придираюсь. Короче, театр начинается. И в нем нет места ни уроку, ни прогрессу.
Один из преподов как-то принес статью на тему, как улучшить проблему с посадочными местами. Автора я к сожалению не помню, но потом постараюсь найти. Я сделала так, как автор говорил, и как, по его утверждению, иногда делается в японских школах.
И результаты были... поразительные! Значит, идея такая: рисуешь карточки, на них даты уроков и даты тестов. На карточке я оставила место для их картинки. Что тут сразу началось! Кто-то стал рисовать карандашом, а кто-то полез в сумку, достал свои картинки пурикура (местная народная забава) и стал их с таким энтузиазмом клеить на свою карточку!
На обратной стороне только имя крупно.

( И как это всё сработало? )
В общем, мотивации у них ноль. Зато есть гонор, агрессия, неконтролируемая ржака и прочие ужасы нашего городка.
Так вот, постепенно выяснилось, что этим чувакам очень трудно доказать, что они прогуливают очень много. То есть, они как бы знают, что они прогуляли, но спохватываются только тогда, когда уже слишком поздно и я могу их отстранить от финального теста. Они не помнят, сколько они прогуляли на моем курсе, потому что у них кроме меня по два урока каждый день, и они просто физически не запоминают, где еще можно не прийти, а где уже опасно.
Кроме того, в этой группе студенты формируют "мафиозные группировки", где собираются очень громкие и недисциплинированные люди и не дают мне вести урок и помогать тем, кто не не с ними. На мои просьбы пересесть из дальнего конца класса поближе и перестать вопить своим друзьям через 5 столов, они либо не реагируют, либо начинается базар на тему, что они молчат, а я к ним придираюсь. Короче, театр начинается. И в нем нет места ни уроку, ни прогрессу.
Один из преподов как-то принес статью на тему, как улучшить проблему с посадочными местами. Автора я к сожалению не помню, но потом постараюсь найти. Я сделала так, как автор говорил, и как, по его утверждению, иногда делается в японских школах.
И результаты были... поразительные! Значит, идея такая: рисуешь карточки, на них даты уроков и даты тестов. На карточке я оставила место для их картинки. Что тут сразу началось! Кто-то стал рисовать карандашом, а кто-то полез в сумку, достал свои картинки пурикура (местная народная забава) и стал их с таким энтузиазмом клеить на свою карточку!
На обратной стороне только имя крупно.
( И как это всё сработало? )