No snowflake ever falls in the wrong place

Студентка на teacher training рассказывает, как она до этого проходила курс по TESOL.

C: а учительница мне толкового фидбяка не дала, кроме этого, она мне посоветовала давать студетам столько заданий, чтобы у них не было времени рта открыть (буквально этими словами)

после этого я отключилась от её фидбяка и не могла её всерьез воспринимать

Katorin C: фидбяка!!!

На курсе какая-то преподавательница пишет:

It was good that Part 2 took place when my lessons finished at the technicum though I am not on my summer leave yet, otherwise I would have not been able to work much in the course. During school year I am very busy. I am goimg to send an article with my thoughts after the courses to the journal ENGLISH LANGUAGE TEACHING FORUM in autumn. Best wishes to you!

Темнота я... ни разу в жизни не слышала слово техникум.

На второй части курса по преподству я загрузила свой план урока, который работал с гигантским проектом. Урок был последним перед финальной стадией - презентацией. Перед ним были несколько уроков, которые раскрывали тему, тренировали вокабуляр-грамматику-выражения, собирание материала для проекта, изложение мысли и все такое.

Я загрузила всё - и кусочек из предыдущих уроков, и оценочный лист с условиями, и раздатку с подробными требованиями по презентации, и раздатку для фидбека тех, кто ее будет слушать, и пару ссылок с пометкой "преподам: для подготовки".
Знаю, это много, и на курсе очень много проходных людей, которые могут и украсть урок, и вообще не читать ничего, но я надеялась на адекватных преподов, кому будет интересно мою идею и исполнение взять и развить.

Пришли комментарии от тех, кто мою работу проверял:

peer 1 →
Hello Katrin, I think you've done a really hard work. In my opininon your lesson plan is really good. What I would change is E. Procedures: How do you know what will happen in the class? When you use your students' names, for example...do you plan in advance who are you going to ask? I think this should be omitted in a formal lesson plan. You should imagine a substitute teacher with your lesson plan. I hope my comments will help you.

peer 2 →
Hello and congratulations! I not only enjoyed reading your lesson plan but I am inspired as well. Everything was clearly stated, organized and I appreciate the additional materials. You really went above and beyond. Your attention to detail is admirable. best of luck in this course, Shannon

peer 3 →
Excellent lesson plan! It shows you though about this topic deeply and have implemented everything covered in this course. Great job!

Я, конечно, очень рада.

В этом семестре я успешно продвинула свою новую тему - "you contribute to the lesson" policy.

Условия такие:
- студенты в своей специальной тетрадке или папочке заводят раздел "Мои вопросы"
- перед каждым уроком они пишут туда как минимум 2 интересных вопроса преподу
- вопросы могут быть про что угодно - английский, стретегии изучения, какие-то личные вопросы, что-то интересное типа ток-шоу, книги, фильма, события, чего угодно
- первые 5-15 минут урока ведет студент, задавая эти свои вопросы и записывая мои ответы.

Это значит, что
- преподаватель больше не будет сидеть и раскручивать студента на поговорить, студент раскручивает себя и препода
- студент, а не препод, делает всю работу по подготовке
- студент сам выбирает, о чем он хочет поговорить и что и в каком объеме он хочет узнать
- мы развиваем социальные навыки - вежливость вопросов и ответов, реакции (I see, wow, very interesting etc), продолжение и окончание разговора (and what happens when...? all right, great, that was hilarious! etc)
- преподаватель своими ответами дает exposure в натуральный язык - где-то какое-то выражение выскочит, где-то грамматика интересная, где-то новые слова.

Уроки сразу качественно улучшились! Студенты умницы, такие деловые приходят на урок со своей тетрадочкой, видно, что старались - готовят всегда что-то интересненькое, меня удивляют.

Из последнего:
- кто-то любит поговорить про детей, был вопрос "чем маленьких детей начинают кормить в Японии?".
А у меня как раз был чек-ап у педиаторов и мне дали прекрасную брошюрку с картинками еды и как ее готовить. Вот эти картинки я тут же и показала и рассказала - пюрешки из помидора и хлебушка (о_0), шпинат, супчики из морковки и тыковки...
- кто-то интересуется преподаванием -говорили о том, как не использовать родной язык студента на уроке
- кто-то любит спрашивать про стратегии по изучению английского - как лучше запоминать, что читать.

В общем, "мелочь, а приятно" - люди работают самостоятельно и вкладываются в свой урок так же, как вкладываюсь в него я.
Все молодцы!

Преподы, я нашла прекрасный курс Teaching Character!

Это то, чего так часто не хватает на уроках и в общении с людьми и детьми. Я считаю, что не бывает хороших уроков без понимания психологии и мотивации студента. Потому что личность всегда выше, чем уроки, и скиллы типа critical thinking всегда должны быть вовлечены в урок, а еще лучше урок строить так, чтобы язык был средством для развития много чего другого.

Ведет курс просто отличный преподаватель, молодой и увлеченный, и информация реально очень свежая, интересная и провокативная. Прямо сразу хочется что-то менять и улучшать.

Positive psychology meets K-12 pedagogy. This course explores key ideas of positive psychology and shows how great teachers apply those lessons to maximize student engagement and accomplishment. Through lectures, discussions, interviews and footage of great educators in action, you’ll learn how to integrate character-based objectives into your own teaching.

The course will explore questions like:

1. How can positive psychology help us maximize student engagement and accomplishment?
2. What does it look like to implement a growth mindset in your classroom?
3. Can you teach grit in the classroom? If so, how?
4. Should an educator measure character? If so, how?

Курс уже идет 2 недели, но шансы получить сертификат есть, и я собираюсь успеть
- The midterm (45% of final grade) is due on Sunday, June 1, 2014 at 11:59 PM (EST). You may attempt this assessment up to two times.

- The final assignment (50% of grade) is peer-assessed and is due at 11:59 PM (EST) on June 11, 2014. Evaluations of Peer Assessments are due at 11:59 PM (EST) on June 16, 2014.

- Class Participation – as an incentive to participate in discussion forums, 5% of your final grade is based on your involvement in discussion forums. To get full participation credit, you must post at least five (5) unique responses. The responses can be in any discussion thread.

Записываться тут:
Teaching Character

Получила за преподский онлайн курс Statement Of Accomplishment with distinction, "с отличием".
Узнала несколько интересных ходов и идей, которые теперь буду воплощать в жизнь.
Ура!

Сейчас начала второй преподский курс этих же тьюторов. Опять интересуюсь в основном возможностью посмотреть хорошие сильные уроки и не очень хорошие уроки. Буду опять рецензировать чужие планы и попробую найти преподов, с которыми можно было бы скооперироваться.

Заметила, что на курсере много русскоязычных преподавателей из небольших и средних городов. Где обычно бывает очень зашоренное руководство, которое любит учить по старинке методом лекционки, и имеет мега-раздутое чувство собственного достоинства на тему своих успехов.
Даже знаменитый сильный вуз в Волгограде поразил меня тем, насколько мало у них было выходов за рамки чего-то обычного уже обкатанного.

Так вот, в треде Хэллоу фром Раша кроме Москвы, Питера, Владивостока и Хабаровска такие города, как Воронеж, Энгельс, Бутурлиновка, Нижневартовск (Nizh, for short), Воронежская и Курская области. Приятное разнообразие! А волгоградцы-то где?

Ааа, меня сейчас разорвет от счастья, это наконец-то случилось!
На последней неделе курса, после более 10 разных средней руки и откровенно плохих планов урока, мне наконец-то попалась просто жемчужина!!!
Урок, за который я готова преподу выдать медаль!

Там всё - человек умеет читать и следовать требованиям тьюторов; прекрасный, просто замечательный план урока; в этом плане есть требуемые realia; все шаги урока абсолютно четко дают студентам всё, что нужно, в очень натуральной манере; и задание такое шикарное, что я сама его бы делала с превеликим удовольствием!
И вообще, это один из самых идеальных уроков, что я видела в жизни!

Слава б-гу, там есть боксик для коммента - я накатала комментарий на 650 слов с похвалой, а также написала кучу идей по тому, как добавить один момент, который сделает этот урок просто совершенным и добавит возможность сделать из него проект (я пару лет назад пришла к выводу, что обучение должно практиковаться не в домашках, а в проектах, и на этом курсе эту мысль активно продвигают тьюторы).

План урока был анонимный, но я написала автору, что хочу с ним или с ней познакомиться лично и поработать, дала контакты и попросила а) разрешения украсть идею, чтобы делать такой урок со своими студентами б) его имя, чтобы я смогла это имя писать на раздатках как "автор идеи".
Также написала, что я с удовольствием напишу ему раздатки для этого урока, если ему нужна помощь или свободные руки - это моё спасибо человеку за такую прекрасную работу.

Надеюсь, всё получится!

В том году я в универе всех просила фоткать свои доски во время уроков. У всех преподов свои привычки и стили, свои фишки, свои объяснялки - интересно, кто как и с чем работает.
Никто так ничего и не нафоткал, а я регулярно щелкала свои доски, потому что мне кажется, что это та сфера, в которой надо постоянно совершенствоваться.

Я сама визуал, так что когда учусь, люблю, чтоб доски были красиво оформлены. Но во время урока в больших группах динамика такова, что очень легко сбиться с пути и накосячить на доске всего-всего. Поэтому когда я вела по своим учебникам TOEIC, фоткала доску и потом по фоткам анализировала сама себя и старалась следующий урок поправить.
( Фото доски с человечками и пояснения )

Курсеровцы, ну что, вы получили grade за свой план урока?
Вам комментарии написали?

У меня оценка отличная, но из трех peers только один написал коммент: It is a good lesson built on group/pair work. It wouldbe also good to know what kind of brochures and leaflets the teacher brought for the lesson and what kind of local events are advertised there.

Я в комментариях к оценке работы действую по своему старому принципу "критикуешь - предлагай". То есть, расписывала, почему не так и писала, что можно сделать, чтобы стало так.
Ну и поскольку мне нечего скрывать, я и план урока подписала своим именем, и свои оценки чужих работ тоже подписала.

А как у вас было? Что интересного было на peer evaluation?